Yi Yang30/12/20首发于微信公众号“杨意谈心”
快到期末了，孩子学习压力大，家长也在一旁担心，一边害怕什么都不做对孩子没有帮助，一边又害怕说错了什么让孩子压力更大了。考试成绩出来后家长依然会担忧，因为孩子的学术考验结束了，可对家长的考验才刚刚开始。孩子哪里需要夸，哪里需要帮忙总结经验，家长怎么组织语言才能让孩子听得进去，这都是考试后家长最关心的。
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01.
如何让孩子感到我们是在帮助而不是指责ta?
家长普遍提出的一个问题是：
如何引导孩子看待考试反映出来的日常学习方法、习惯中的不足？在孩子以自我为中心的性格下，如何在沟通学习方法时，能让孩子感觉是帮助而不是指责？
“如何让孩子感觉是帮助，不是指责”这个问题其实代表着家长已经意识到，沟通是会产生歧义的。可能家长比较细腻，捕捉到了孩子的抵触，也可能是孩子很明显地表达出了抗议。总之，有的时候，父母善意的话，孩子的理解却是负面的。ta不觉得你是在帮ta，反而觉得你是在指责ta，觉得你很烦。
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面对这样的情况，其实很多家长不由自主地会有一种什么样的心境呢？会觉得“凭什么和我自己孩子说话，还要小心翼翼的，说一句话还不行了？自己家里人不能够直话直说，随便一点吗？”这种委屈是可以理解的，毕竟我们家长的一番好意都被曲解了，不仅有委屈冤枉，更有看着孩子不接纳我们的好建议时的着急，不禁令人头痛。
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在这种情况下，我们只能够一方面去承认自己的情绪是有道理的，但另外一方面也去接受一件事儿，那就是孩子就是会敏感，甚至会敏感到过敏的地步。在我们看来，孩子是过于敏感的。之所以说是过于敏感，因为ta没抓住重点，或者抓不住重点。我们的重点不是“我要指责你”，而是“我想帮你进步”；重点不是“我说你这里做的不好”，而是“我想帮你做得更好”。可是孩子却只把注意力放在了被指责上，而不是被帮助上。但是，事实是，孩子目前的状态就是这样的，不论我们多不喜欢，我们只能从现状开始着手。
基于这样一份对事实的接受，我们就能真正地小心起来，而且是心甘情愿地小心，而不是之前那种委屈地小心。
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当孩子抗议时，其实ta是在给我们发出一个信号，就是，虽然我们说的话是善意的，但ta感受到了压力，而且超出ta所能承受的范围。一旦孩子发出了压力过多的信号，我们得先接受。因为不接受也没用，于事无补，反而容易起反作用（关于如何认识和走出舒适区，参考《如何把问题变成机会（二）：陪着孩子走出舒适区》）。当然，我们都希望孩子的承受力能够提高，但是在孩子承受力还没有那么高之前，我们只能先接受ta现在所处的阶段。好比，尽管我们希望孩子能够游泳过河，可是如果孩子出于各种原因僵持在河岸不动的话，我们只能接受ta还在这一岸的事实，如果我们已经径自游到河里甚至游上岸了，我们也只能折返来，回到他所在的位置，和他一起，从他的这一岸出发，陪他往前走。
02.
骂也不是，夸也不行，怎么办？
家长普遍提出的另一个问题是：
家长是否需要参与辅导孩子学习，成绩出来后，家长应如何与孩子交流？如果批评孩子，ta心里会受伤，如果说考得不错，ta会说你小瞧ta。
我读到这个问题的时候我也是很感慨——父母真不好做，左右为难，说好也不是说坏也不是，到底要我们怎么样才行？
如果好评和差评效果都不佳，那么，我们不妨试试第三条路——不评价。
批评和夸奖孩子，其实都是在评价孩子的考试结果。如果我们去评价结果，我们是把自己放在了评委的高度上，有那么一点点高高在上。好像孩子是考生，是选手，是员工，我们是考官，是评委，是老板，ta向我们汇报工作，我们有评价的大权。
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这样的关系是不对等的。当然，并不是说家长和孩子之间不能有不对等的关系，家长和孩子本来就是不对等的，这个是不争的事实。但是，在这个问题当中，不对等的关系效果不好，所以要避免。
不如换一个角度来看，用更平等的关系来处理问题。一来，孩子在学校已经有老师的评价，同学的竞争了，因此在家里继续这种不对等的关系，完全没有必要。
二来，不对等的关系还会令孩子不舒服。尤其对于青春期逐渐独立自主的孩子来说，ta是希望打破权威，打破不平等，争取平权，争取话语权的。这个时候，如果我们以一种高高在上的姿态出现，哪怕是夸奖，ta也会觉得你是在高高在上地评价ta。
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除此之外，不对等的关系还不利于长远教育或者长远发展的目标。毕竟长远来说，我们会希望孩子对自己有一个比较客观的、积极的、有韧性的自我要求，而不是活在别人的评语之下。
所以，我们应该尽早开始培养孩子做自我评估。比如，与其我们来评价这次考得是好还是不好，我们可以问孩子，“这次考试哪里你比较满意”，“哪里你还不太满意”，“哪里你觉得比较容易”，“哪里你觉得比较难”，“你在哪里下了功夫”，“哪里你觉得是你的优势”等等这些问题。
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然后，我们也可以像镜子一样地反映出孩子的努力。我们可以告诉ta，“我注意到你这次考试之前都有早起提前多长时间，可能是在温习功课”，“我注意到你有好的改变”。我们就像镜子一样，把我们看到的孩子的努力反馈给ta听。也就是说，我们家长可以做的，是不去评价结果，而是给孩子空间和方法去进行自我评估，像镜子一样一再地发现孩子的努力，并让孩子感受到我们一再地肯定着ta的努力。
