Yi YangFirst published by Dr. Yi Yang on 1/13/2020 on Wechat 微信公号“孩子出国后”笔名杨麒桢
This article is about understanding your child, promoting free fun observations, and having a better relationship with them.
在带儿子（三岁）的日常中，发现了一个令我警醒的问题。让我用三件事例来形容吧。
（一）
在洗手台前，我只惦记孩子能老实把手洗了。突然听到他说：“看！是赛车，很快！”
我没明白。
他继续盯着水流：“赛车！”。
我拿出明明不懂但是可以装懂的方法，问：“赛车？哦？有哪些赛车啊？”
他把他喜欢的赛车耐心数了一遍。
对话的这会儿功夫，为我赢得了宝贵的时间，才终于明白了他的意思！
原来，水流不是一个平面，而是似乎被“分成”不同的侧面，各自涌向洞口。这让孩子“看到”如同多辆赛车在争先恐后地往下冲！
当我明白的时候，我终于给出了一个惊喜的回应“哦！赛车！是啊！像赛车！”这时我叫得可能比他还大声呢。因为，我好惊喜，如同收到礼物般——这样看待水流，好新颖、好有趣啊！
（二）
在餐桌上，我只惦记着孩子能老实吃完别把渣滓搞得到处都是。他可好，突然把啃着的苹果递过来，问我：“哪里高？”
我没明白。
看到这里，你已经知道剧情常规了：面对孩子的外星话，妈妈经常不明白：）。
不过，从不明白到明白的要点是，看！看他正在看的地方。真的，看。
原来，他看到苹果上啃的痕迹，凸凹不平。于是他问“哪里高”。
尽管还是不明白为什么问这个问题，至少我可以实事求是地先回答这个问题。我说：“这里高。”
“咔擦”一口咬下去。满足地。开心地。
“现在哪里高？”
“这里高。”
“咔嚓”
“现在哪里高？”
“这里高。”
“咔嚓”
…… 吃苹果一件稀松平常的事，也可以玩出花样来，自得其乐。
能随手找乐子，何尝不让人羡慕？？
（三）
我请孩子和我一起把洗干净的碗碟从洗碗机里拿出来。我只惦记着一步步清空洗碗机。一开始，都正常——我眼中的正常：
孩子拿起两只勺子，边递给我，边说“两个”。我附和着拿过来装进抽屉。
再拿起三把餐刀，递给我，“三个”。我附和着拿过来装进抽屉。
再拿起一把筷子——数起来了！“一、二、三、四…”这时，等着装进抽屉的我，萌发不耐烦。
不料，数着数着，他干脆唱了起来！“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在天涯在海角，我的朋友在哪里…”这时，我头上三条线。因为，我要我的筷子啊！
我站在那里等他扭完。期间，因为着急我产生了对他行为的不满，虽然我没表达出来，虽然轻微，但是在那儿。
我不住地提醒他回来继续清碗架。等他终于回来了，没过多久，突然一声大叫！
孩子，像过节一样惊喜，蹲在那里，仰起头，看着我，指着碗架。
再一次，我没明白。
我什么异样都没看到。因为，我的眼里只有碗柜里的碗，只惦记着把碗收起来这件事。
顺着他的手指，我才发现，原来，碗架多滑出来了一半，吊在门外。
当时我的第一反应居然还是：头上三条线。“又来了！”。觉得孩子在“分心，耽误、磨洋工”。
如果有镜头记录当时的一刻，应该是，他满满惊喜叫着、看着我，而他看到的我，脸上一定没有分享他的惊喜；不仅如此，他的兴奋碰到的是冷漠；如果他感受得更彻底，他也许还能捕捉到我的不耐烦和不满。
现在想来，觉得对不起。也为他可惜。
尽管在那瞬间我错过分享他发现的喜悦，但那瞬间撞醒了我。
正在发生的，何尝不是学习？！
不仅是学习，而且还是有机的学习。
反讽的是，这有机全天然的学习，反而让我不适应。因为，我想要的是，我主导的，以我的意志为时间轴的学习——我说我们开始学习吧，娃乖乖地如饥似渴，我说我们学完啦，娃乖乖地放下、敏捷地切换到下一项内容。多美好啊。可真的有那么美好吗？
孩子让我意识到他的学习是在生活中，在分心、耽误、磨洋工中，是意外发现。这样不是更有兴趣，更印象深刻，更自主吗？而有趣、自主、记得牢，不都是我们梦寐以求孩子在学习中能有的状态吗？！
可是在那个当下，我却那叫一个不情愿啊，那叫一个着急啊，那叫一个拧巴啊。
是孩子和我拧着干吗？表面上是他没有按照我的期待（也是我的习惯）来做事。但也许拧着干的人是我。是我期待的和习惯的做事的节奏进展在拧他、拧当下。
意识到这一点，我停下来。虽然心情还有点刹不住车地着急打鼓。但我停下来。
让他把下碗架拉出推进、推进拉出。
过程中，时不时会出轨。
出轨时，我的第一反应是：这是个问题，要修正。我——着急的我、需要做对的事的我——忍不住马上把出轨的碗架安装回轨道。麻利地。
孩子继则续拉出推进、推进拉出。
又出轨了。
这次他凑得近，看得清。非常惊喜地评价道：“是一个轨道！！像火车一样！！”
依旧是，满脸过节一样。
我一边同意“是啊！”一边才意识到：之前我迅雷不及掩耳之势把它“修好”反而让孩子错过了更深细的观察。
以上的例子都有一个大前提，就是有时间，不赶上学、赶上班、赶飞机。
但即使有时间，在当时，我都有点不必要的着急。着急把事情按照规矩做完。
而身边是，一个自由的孩子。在发现。
但妈妈并没明白他的发现。
这些例子，让我看到我的“着急”和“做事规矩”的局限。
当有时间的时候，也许我们可以停下自己的“剧本”，允许孩子自由发挥；也许我们可以把自己着急的心情放一放，来欣赏孩子的自由发挥。当然，根据情况，我们最终还是会设置一个时间限制，设置一个做事的框框。只是，这个时间也许可以延长一点，这个框框也许可以放宽一点。更长更宽后，会容纳的更多惊喜、发现、分享、特殊的时刻，不被错过。更长更宽里，是更多闪闪亮亮的回忆吧……
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